Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física

Acompanhamento Pedagógico /Currículo Oficial do Estado de SP

Espera-se que o aluno desenvolva as seguintes Habilidades

EE. Antônio Vieira Campos

Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física 6° Ano do Ensino Fundamental
1º Bimestre	Habilidades	3º Bimestre	Habilidades
	01-  Identificar diferentes tipos de jogos e reconhecer seus significados socioculturais 02-  Identificar semelhanças e diferenças entre jogo e esporte 03-  Identificar princípios de competição e de cooperação em diferentes tipos de jogos 04- Identificar princípios comuns do esporte coletivo 05-  Identificar as capacidades físicas de velocidade, agilidade e flexibilidade presentes nas atividades do cotidiano e em algumas manifestações da cultura de movimento 06-  Reconhecer a importância e as características do aquecimento 07-  Relacionar as capacidades físicas de velocidade, agilidade e flexibilidade às práticas de aquecimento e alongamento		16- Identificar e relacionar diferentes movimentos do cotidiano com a GA (ou GR) 17- Identificar e nomear os gestos e os movi mentos da GA (ou GR), associando-os aos exercícios e aparelhos obrigatórios 18-  Reconhecer a importância de condutas colaborativas na execução dos movimentos da GA (ou GR) e recorrer a elas 19- Identificar as próprias estruturas corporais utilizadas na GR 20- Associar exercícios de flexibilidade e força às articulações e aos músculos
2º Bimestre	08- Reconhecer o uso das principais regras da modalidade trabalhada no bimestre e fazer uso delas 09- Identificar a dinâmica básica do futsal (ou handebol) como esporte coletivo 10-  Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnico-táticos do futsal (ou handebol) 11-  Recorrer aos conhecimentos dos sistemas de jogo e de táticas como recursos para a prática do futsal (ou handebol) 12-  Discriminar as diferentes formas de manifestação da força e resistência muscular, bem como seus fatores determinantes 13-  Identificar a capacidade física/força acionada nas atividades do cotidiano e em algumas manifestações da cultura de movimento 14-  Discriminar as diferentes formas de manifestação metabólica da resistência (aeróbia e anaeróbia), com destaque para o futsal (ou handebol) 15-  Identificar as consequências para a saúde de hábitos posturais cotidianos inadequados	4º Bimestre	21-  Identificar o objetivo do handebol (ou futebol) e sua dinâmica básica 22-  Identificar as principais regras do handebol (ou futebol), reconhecendo-as na dinâmica do jogo 23-  Identificar a origem do handebol (ou futebol) e fases de seu processo de difusão pelo mundo 24- Realizar os princípios operacionais do es porte coletivo aplicados a situações específicas do handebol (ou futebol) 25-  Elaborar pensamento tático individual e coletivo 26-  Praticar situações reduzidas do handebol (ou futebol) 27- Identificar o ritmo dos movimentos baseados em compassos binário, ternário e quaternário 28- Relacionar os diferentes compassos ao ritmo de algumas músicas e danças

Março/2015

Acompanhamento Pedagógico /Currículo Oficial do Estado de SP

Espera-se que o aluno desenvolva as seguintes Habilidades

EE. Antônio Vieira Campos

Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física 7° Ano do Ensino Fundamental
1º Bimestre	Habilidades	3º Bimestre	Habilidades
	01-  Identificar a importância da corrida em atividades da vida cotidiana 02-  Distinguir as diferentes modalidades de saltos 03-  Identificar as principais fases do processo histórico das manifestações e representações da cultura rítmica nacional 04- Criar e identificar atividades rítmicas que contemplem diferentes sentidos e intencionalidades 05-  Analisar a questão do gênero na dança 06-  Identificar as capacidades físicas acionadas nas provas de corrida e saltos do atletismo 07-  Identificar as capacidades físicas acionadas nas manifestações rítmicas nacionais 08-  Identificar alguns exercícios específicos que mobilizam as capacidades físicas acionadas no atletismo e nas danças folclóricas e regionais		14-  Identificar diferentes possibilidades de movimento da GR (ou GA) 15-  Identificar e relacionar as características individuais e coletivas na composição dos principais gestos da GR (ou da GA) 16-  Identificar os principais gestos técnicos e relacioná-los com as regras específicas da GR (ou da GA) 17- Reconhecer os gestos técnicos e relacioná-los com os aparelhos específicos da GR (ou da GA) 18- Relacionar o processo histórico de desenvolvimento da GR (ou da GA) com o de outras modalidades esportivas 19-  Identificar e reconhecer os movimentos característicos de modalidades gímnicas esportivas e de modalidades gímnicas de participação 20- Identificar e reconhecer movimentos presentes em diferentes manifestações da cultura de movimento para atribuir significado à ginástica geral
2º Bimestre	0 9- Reconhecer e fazer uso das principais regras da modalidade estudada no bimestre 10-  Identificar a dinâmica básica do basquetebol (ou voleibol) como esporte coletivo 11- Identificar e aplicar em situações-pro blema os princípios técnico-táticos do basquetebol (ou voleibol) 12- Recorrer aos conhecimentos dos sistemas de jogo e de táticas como recursos para a prática da modalidade 13-  Discriminar as diferentes formas de manifestação metabólica da resistência (aeróbia e anaeróbia), com destaque para o basquetebol (ou voleibol)	4º Bimestre	21-  Reconhecer a estrutura básica da modalidade trabalhada no bimestre 22-  Identificar e aplicar em situações-pro blema os princípios técnicos e táticos do voleibol (basquetebol) 23-  Identificar e analisar as diferentes possibilidades de sistemas táticos no voleibol (basquetebol) 24-  Identificar e caracterizar os movimentos e gestos de equilíbrio e desequilíbrio em diferentes posições de lutas 25- Reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas 26-  Estabelecer estratégias para manter-se em equilíbrio durante certo tempo e esquivar-se das investidas de ataque do oponente e recorrer a elas

Março/2015

Acompanhamento Pedagógico /Currículo Oficial do Estado de SP

Espera-se que o aluno desenvolva as seguintes Habilidades

EE. Antônio Vieira Campos

Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física 8° Ano do Ensino Fundamental
1º Bimestre	Habilidades	3º Bimestre	Habilidades
	01-  Identificar diferentes possibilidades de saltar obstáculos e relacioná-las com a evolução das técnicas das corridas atuais 02- Identificar ajustes na corrida e posicionamento do corpo para ultrapassar barreiras e obstáculos em diferentes alturas 03-  Identificar e explicar princípios técnicos relacionados às provas de corridas com barreiras e obstáculos 04-  Identificar os princípios técnicos relacionados às provas de arremesso e lançamentos 05-  Identificar diferentes formas de arremesso e lançamentos 06-  Reconhecer diferenças e semelhanças entre as três modalidades de lançamentos 07-  Comparar as diferentes modalidades de luta 08-  Reconhecer as diferentes etapas do processo histórico de desenvolvimento do caratê (ou outras modalidades de luta) 09-  Identificar exercícios específicos que mobilizem as capacidades físicas acionadas no atletismo 10-  Identificar as implicações das capacidades físicas predominantes nas provas de barreiras e obstáculos, arremessos e lançamentos 11- Identificar alguns exercícios específicos que mobilizem as capacidades físicas mencionadas no caratê (ou outras modalidades de luta) 12-  Identificar e comparar os diferentes grupos musculares mobilizados nas sequências de movimentos do caratê (ou outras modalidades de luta)		20-  Identificar manifestações rítmicas de outros países 21-  Comparar manifestações rítmicas, percebendo semelhanças e diferenças entre elas e o zouk 22-  Identificar a marcação rítmica no zouk, seus passos ou movimentos principais 23-  Analisar as questões de gênero que permeiam a dança no zouk 24-  Identificar os interesses e as motivações envolvidos na prática das ginásticas de academia 25-  Associar os discursos sobre as ginásticas de academia às manifestações de busca de padrões de beleza corporal 26-  Estabelecer relações entre as ginásticas de academia, a busca de padrões de beleza corporal e os parâmetros de saúde 27-  Identificar os princípios de treinamento envolvidos na elaboração de um programa de exercícios 28-  Relacionar os princípios de treinamento com um programa de exercícios para melhoria da flexibilidade e resistência muscular 29-  Identificar os efeitos do treinamento nos aspectos fisiológicos, morfológicos e psicossociais 30- Relacionar os efeitos percebidos no treinamento com as características do programa de exercícios realizado
2º Bimestre	13-  Identificar os procedimentos necessários para a prática do esporte coletivo 14-  Reconhecer as ações técnico-táticas do esporte coletivo 15-  Identificar os sistemas e as principais regras de jogo do esporte coletivo 16-  Identificar as principais características do alongamento, da ginástica aeróbica e da ginástica localizada 16- Reconhecer a ginástica como uma possibilidade do Se movimentar 17- Discriminar os diversos tipos de ginástica 18-  Identificar as principais características de algumas variações das ginásticas aeróbica e localizada e de algumas ginásticas “alternativas” 19-  Identificar as partes de uma sessão de ginástica aeróbica ou ginástica localizada	4º Bimestre	31-  Identificar a dinâmica da modalidade escolhida e suas principais regras 32-  Identificar o processo histórico da modalidade escolhida e sua dinâmica 33-  Identificar o desempenho tático das equipes durante uma partida da modalidade escolhida 34-  Identificar as regras da modalidade escolhida e as ações dos árbitros durante uma partida 35-  Realizar ações táticas coerentes com o resultado buscado na partida 36-  Identificar a relação entre níveis de atividade física, aptidão cardiovascular e predisposição à obesidade 37-  Identificar a relação entre níveis de atividade física, aptidão cardiovascular e controle do peso corporal 38-  Reconhecer o significado de doping, os possíveis efeitos “positivos” sobre o treinamento e os efeitos negativos à saúde 39-  Identificar os efeitos negativos do uso de substâncias anabolizantes: GH – hormônio do crescimento –, insulina e esteroides anabolizantes

Março/2015

Acompanhamento Pedagógico /Currículo Oficial do Estado de SP

Espera-se que o aluno desenvolva as seguintes Habilidades

EE. Antônio Vieira Campos

Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física 9° Ano do Ensino Fundamental
1º Bimestre	Habilidades	3º Bimestre	Habilidades
	01- Identificar os movimentos característicos da capoeira 02-  Identificar costumes e elementos ritualísticos da capoeira 03-  Elaborar movimentos, associando-os aos da capoeira 04- Identificar fases do processo histórico da capoeira 05-  Identificar e adaptar instrumentos utilizados em uma roda de capoeira 06-  Identificar os diferentes elementos constitutivos do hip-hop (ou de outra manifestação rítmica) 07-  Reconhecer características do contexto sociocultural do hip-hop (ou de outra manifestação rítmica) e suas manifestações rítmicas 08- Identificar e nomear passos e movimentos característicos da manifestação rítmica trabalhada no bimestre		14- Identificar as diferenças (no espaço, no tempo e nas regras) e as semelhanças (o prazer, a competição e a dimensão lúdica) entre o jogo e o esporte 15- Identificar a conduta diferenciada entre o jogador (lazer/não trabalho) e o atleta (rendimento/trabalho) 16-  Identificar o processo de transformação do jogo em esporte (como atividade de lazer ou esporte de rendimento) 17-  Identificar o objetivo do beisebol (ou da modalidade escolhida para o bimestre) e suas principais regras, reconhecendo-as na dinâmica do jogo 18-  Relacionar a introdução e a disseminação do beisebol (ou da modalidade escolhida para o bimestre) no Brasil com seu processo histórico de surgimento e consolidação 19-  Identificar e caracterizar a dinâmica básica do esporte, em termos de ataque/defesa e funções dos jogadores 20-  Identificar e reconhecer os princípios técnico-táticos do beisebol (ou da modalidade escolhida para o bimestre), aplicando-os em situações reduzidas de jogo 21-  Aplicar os princípios técnico-táticos do beisebol (ou da modalidade escolhida para o bimestre) em uma partida propriamente dita 22-  Organizar-se de modo autônomo para realizar uma partida de beisebol, desempenhando todas as funções necessárias para tal
2º Bimestre	09-  Reconhecer as ações técnico-táticas da modalidade trabalhada no bimestre 10-  Identificar e analisar o modo de construção do discurso da televisão sobre o esporte 11- Identificar as fases do processo histórico de desenvolvimento dos diferentes estilos d street dance 12-  Identificar e nomear passos/movimentos característicos de street dance 13- Criar coreografias de street dance	4º Bimestre	23-  Planejar as várias fases de um evento rítmico e expressivo 24-  Elaborar regulamentos específicos para cada categoria de apresentação no festival 25-  Documentar e avaliar as atividades realizadas no evento

Março/2015

Acompanhamento Pedagógico /Currículo Oficial do Estado de SP

Espera-se que o aluno desenvolva as seguintes Habilidades

EE. Antônio Vieira Campos

Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física 1ª Série do Ensino Médio
1º Bimestre	Habilidades	3º Bimestre	Habilidades
	01- Analisar, do ponto de vista técnico-tático, um jogo da modalidade trabalhada no bimestre transmitido pela televisão ou assistido presencialmente 02-  Vivenciar sistemas de jogo e preceitos táticos inerentes à modalidade trabalhada no bimestre 03-  Identificar sistemas defensivos e ofensivos da modalidade trabalhada no bimestre 04- Reconhecer a importância e a utilidade dos sistemas de jogo e táticas no desempenho esportivo 05-  Elaborar estratégias táticas para a modalidade trabalhada no bimestre 06-  Identificar padrões e estereótipos de beleza presentes nas mídias 07-  Reconhecer e criticar o impacto dos padrões e estereótipos de beleza corporal sobre si e seus pares 08- Identificar indicadores que levam à construção de representações culturais sobre o corpo e a beleza 09-  Selecionar, relacionar e interpretar informações e conhecimentos sobre padrões e estereótipos de beleza 10- Selecionar indicadores de composição corporal para construir argumentação consistente e coerente sobre estereótipos de beleza 11- Identificar contribuições da alimentação e do exercício no desenvolvimento e no controle da obesidade 12-  Estimar valores calóricos relacionados ao consumo de alimentos e ao gasto com exercícios físicos		21-  Identificar os sistemas ofensivo e defensivo da modalidade esportiva trabalhada no bimestre 22- Reconhecer aspectos táticos em situações-problema típicas da modalidade esportiva trabalhada no bimestre 23-  Identificar e diferenciar atividade física e exercício 24- Diferenciar saúde individual de saúde coletiva 25-  Identificar a relação entre condições socioeconômicas e acesso a programas e espaços para a exercitação física
2º Bimestre	13- Reconhecer a importância do ritmo no esporte, na luta, na ginástica e na dança 14- Identificar características do ritmo em vivências do esporte, da luta, da ginástica e da dança 15- Reconhecer e analisar as técnicas da GR (ou da GA) • Realizar e combinar diferentes movimentos da ginástica rítmica (ou da GA) 16-  Identificar padrões e estereótipos de beleza nos diferentes contextos históricos e culturais 17- Identificar representações da beleza em seu grupo sociocultural 18-  Identificar recursos voltados à obtenção de padrões de beleza corporal 19- Reconhecer e criticar o impacto dos estereótipos de beleza corporal na opção por exercícios físicos, produtos e práticas alimentares 20- Reconhecer riscos e benefícios que a utilização de produtos, práticas alimentares e programas de exercícios podem trazer à saúde	4º Bimestre	26- Identificar as características do exercício aeróbio, em termos de intensidade, frequência e duração 27- Relacionar o exercício aeróbio ao desenvolvimento da capacidade física, da resistência, da melhoria do sistema cardiorrespiratório e da diminuição ou controle da gordura corporal 28- Identificar seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbia 29- Associar os princípios gerais da ginástica aeróbica ao conceito de exercício aeróbio 30-  Identificar princípios, exercícios e técnicas comuns às várias modalidades de ginástica aeróbica 31- Reconhecer suas sensações de esforço, motivação, facilidades e dificuldades na prática da ginástica aeróbica 32-  Selecionar, relacionar e interpretar informações e conhecimentos para construir argumentação consistente e coerente que justifique a preferência por uma modalidade de ginástica 33- Reconhecer características do esporte na ginástica aeróbica esportiva 34- Identificar e comparar os princípios e exercícios da ginástica aeróbica esportiva com a ginástica aeróbica tradicional 35-  Identificar os movimentos básicos da esgrima (ou da luta selecionada para o bimestre) 36-  Reconhecer e valorizar as técnicas e táticas no desempenho esportivo e na apreciação do espetáculo esportivo

Março/2015

Acompanhamento Pedagógico /Currículo Oficial do Estado de SP

Espera-se que o aluno desenvolva as seguintes Habilidades

EE. Antônio Vieira Campos

Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física 2ª Série do Ensino Médio
1º Bimestre	Habilidades	3º Bimestre	Habilidades
	01-  Reconhecer a prática de ginásticas como possibilidade do Se-Movimentar 02-  Identificar interesses e motivações envolvidos na prática dos diversos tipos e formas de ginástica 03-  Reconhecer a associação promovida pelas mídias entre ginástica e padrões de beleza 04-  Analisar criticamente produtos e mensagens da mídia que tratem da ginástica 05- Discriminar conceitualmente as capacidades físicas, avaliando sua própria condição com relação a essas capacidades 06-  Identificar as capacidades físicas que podem ser desenvolvidas em algumas ginásticas de academias 07-  Criar exercícios ginásticos adequados para o desenvolvimento das capacidades físicas pretendidas		19-  Reconhecer a dinâmica básica da modalidade trabalhada no bimestre 20-  Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnico-táticos da modalidade trabalhada no bimestre 21-  Identificar e vivenciar diversas possibilidades dos sistemas de jogo e táticas da modalidade trabalhada no bimestre 22- Identificar e reconhecer, em seus próprios hábitos de vida, os fatores de risco para as doenças hipocinéticas 23-  Identificar a relação entre baixos níveis de atividade física e doenças hipocinéticas 24-  Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas, consumo de suplementos alimentares, uso de esteroides anabolizantes e outras formas de doping 25-  Identificar e discriminar os significados/sentidos no discurso das mídias sobre o esporte 26- Relacionar os significados/sentidos propostos pelas mídias com suas próprias experiências do Se Movimentar no esporte 27-  Analisar criticamente matérias jornalísticas que tratem de esporte
2º Bimestre	08- Identificar alguns princípios técnicos e táticos na prática da modalidade individual trabalhada no bimestre 09-  Reconhecer semelhanças entre as técnicas e táticas utilizadas na modalidade individual trabalhada no bimestre e em outras modalidades esportivas e possibilidades do Se-Movimentar 10-  Identificar e reconhecer os efeitos do treinamento físico sobre os sistemas orgânicos 11-  Relacionar tipos e características de atividades físicas/exercícios físicos com o desenvolvimento de capacidades físicas e efeitos sobre os sistemas orgânicos 12- Identificar os princípios que regem a elaboração de um programa de musculação 13-  Identificar os diferentes tipos de hipertrofia muscular 14-  Discriminar possíveis riscos, benefícios e recomendações quanto à prática da musculação na infância e adolescência 15- Discriminar possíveis benefícios e recomendações quanto à prática da musculação por adultos idosos 16-  Identificar as expectativas de desempenho relacionadas ao gênero no esporte 17-  Identificar formas de preconceito e evitar qualquer tipo de discriminação na prática do esporte 18- Relacionar informações e conhecimentos sobre esporte e diferenças de gênero e de sexo às experiências do Se-Movimentar	4º Bimestre	28-  Identificar manifestações da ginástica alternativa 29-  Comparar manifestações da ginástica alternativa com outros métodos de ginástica, percebendo semelhanças e diferenças entre elas 30-  Identificar necessidades individuais e coletivas que podem ser atendidas pela prática de ginástica alternativa 31-  Identificar os tipos de lesões musculoesqueléticas mais comuns no meio esportivo 32-  Identificar causas e características das lesões esportivas musculoesqueléticas mais comuns 33-  Relacionar fatores do meio ambiente que interferem sobre a predisposição do organismo ao surgimento ou agravamento de lesões musculoesqueléticas entre atletas e não atletas 34-  Identificar como a capacidade funcional, o aquecimento prévio, a alimentação balanceada e o uso de uniforme e equipamento de proteção contribuem para a prática segura de exercícios/esportes 35-  Relacionar aspectos da infraestrutura disponível com níveis e condições adequadas à prática de exercícios/esportes 36-  Identificar a dinâmica do goalball e suas regras básicas

Março/2015

Acompanhamento Pedagógico /Currículo Oficial do Estado de SP

Espera-se que o aluno desenvolva as seguintes Habilidades

EE. Antônio Vieira Campos

Quadro de Conteúdos e Habilidades de Educação Física 3ª Série do Ensino Médio
1º Bimestre	Habilidades	3º Bimestre	Habilidades
	01-  Identificar e nomear golpes, técnicas e táticas inerentes à modalidade de luta trabalhada no bimestre 02- Reconhecer e valorizar o conhecimento das técnicas e táticas da modalidade de luta trabalhada no bimestre como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo 02- Analisar do ponto de vista técnico e tático uma luta da modalidade de luta trabalhada no bimestre, assistida presencialmente ou pela televisão 03-  Simular a realização de algumas técnicas dos golpes e preceitos táticos da modalidade de luta trabalhada no bimestre 04-  Discriminar conceitualmente os princípios do treinamento 05-  Estabelecer a zona-alvo de exercitação a partir da medida da frequência cardíaca 06- Identificar como os princípios do treinamento se aplicam ao desenvolvimento das capacidades físicas 07-   Selecionar, interpretar e utilizar informações e conhecimentos sobre os princípios do treinamento na elaboração de um programa pessoal de condicionamento físico voltado ao desenvolvimento de uma ou mais capacidades físicas 08-  Identificar qualquer tipo de preconceito e evitar qualquer tipo de discriminação na prática da luta e da atividade rítmica 09-  Identificar como os papéis ou condicionantes sexuais culturalmente construídos influenciam as expectativas de desempenho físico dos jovens		20-  Reconhecer etapas do processo histórico de desenvolvimento do samba, com destaque para as diferentes regiões brasileiras 21-  Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos 22-  Identificar os diferentes instrumentos característicos do samba de roda 23- Construir argumentos sobre a importância do lazer 24-  Identificar possibilidades de lazer nas atividades de cultura de movimento 25- Identificar diferenças e semelhanças de valores, interesses e recompensas nas situações de lazer e trabalho 26-  Identificar e reconhecer as dificuldades/facilidades para o acesso ao lazer 27-  Identificar a influência das mídias (jogos virtuais) na vida cotidiana 28-  Elaborar estratégias cooperativas e competitivas para os jogos virtuais
2º Bimestre	10- Apreciar e analisar movimentos característicos do hip-hop 11-  Caracterizar o movimento hip-hop como expressão sociocultural 12-  Identificar os diferentes estilos de street dance 13-  Nomear passos e movimentos característicos de street dance 14- Criar e nomear movimentos de street dance 15-  Identificar reações do próprio corpo diante das demandas ocupacionais 16-  Reconhecer motivos pelos quais a ginástica laboral contribui para a prevenção de doenças relativas ao seu trabalho 17-  Identificar as possibilidades de atividades na ginástica laboral 18-  Identificar características específicas dos esportes radicais (ou de outros esportes trabalhados no bimestre) 19- Relacionar experiências do Se-Mo vimentar ao “estilo de vida” dos praticantes de esportes radicais (ou de outros esportes trabalhados no bimestre)	4º Bimestre	29-  Planejar, vivenciar e avaliar as várias etapas do evento 30-  Documentar as atividades realizadas, vinculando esse registro à preservação do processo histórico da unidade escolar e da comunidade 31-  Identificar as necessidades de lazer na comunidade 32-  Propor formas de organização do tempo disponível a partir dos interesses e conteúdos do lazer 33-  Elaborar argumentos para problematizar a ausência de espaços de lazer na comunidade 34-  Identificar conhecimentos, interesses e necessidades da comunidade com relação à prática de atividade física e exercício físico 35-  Selecionar e organizar informações referentes aos benefícios da prática de atividades e exercícios físicos para divulgação na comunidade

Março/2015